Emotional regulation and academic performance in the academic context: The mediating role of self-efficacy in Secondary Education students

Background: in the school stage, adolescents experience different emotional and motivational states involved in the learning process that play a fundamental role in their personal and academic development. In this way, the study focuses on analyzing the relationships between emotional regulation, self-efficacy and academic performance, as well as the possible mediating role of self-efficacy in both. Methods: the study included 2204 students, both male (N = 1193; 54.12%) and female (N = 1011; 45.87%) with ages ranging from 12 to 18 years (M = 14.69; DT = 1.76). The measures used for the investigation were the Emotion Regulation Questionnaire (ERQ), the Academic Self-Efficacy Scale (ASES) and average marks were used to measure students’ academic performance. Results: The results of the study revealed a self-determined behavioral pattern characterized by high scores in emotional regulation, self-efficacy and academic performance. Likewise, the mediating role of self-efficacy between emotional regulation and student academic performance was significant. Conclusion: the influence of the academic self-efficacy variable as a mediator between the studied constructs is denoted, as well as the importance of promoting adaptive behaviors in the classroom that can lead to adequate personal development of students together with optimal academic performance

EFE: Educación Física Emocional. Un proyecto para potenciar el desarrollo emocional a través de la educación física.

El siguiente Trabajo de Final de Grado propone una unidad didáctica, basada en la aplicación de un programa para desarrollar la inteligencia emocional en los alumnos de sexto de primaria, mediante la educación física. Este proyecto consta de dos partes, una fundamentación teórica en la que se argumenta la necesidad de trabajar la educación emocional en las escuelas y una segunda en la que se expone la propuesta didáctica.<br /

Proyecto de intervención en el área de Educación Física basado en la esgrima

Este Trabajo de Fin de Grado está destinado a un proyecto de intervención, en el que a través del diseño y puesta en práctica de una Unidad Didáctica en el área de Educación Física en la que a través de la esgrima se enseña su potencial académico en la escuela. Dicho proyecto de intervención esta realizado durante el curso escolar 2019/2020 en el curso de 4º de Educación Primaria en el CEIP Campo de Borja (Borja). En el marco teórico se hace referencia al juego, los valores y la esgrima a través de las aportaciones de varios autores. El proyecto de intervención consta de diez sesiones en las que se trabajan dos variantes de la esgrima, la esgrima deportiva y la esgrima escénica. Estas sesiones han sido desarrolladas durante el periodo de prácticas de mención de Educación Física. Tanto la creación de los instrumentos de evaluación, han sido puestos en práctica durante este mismo periodo de prácticas. <br /

Proyecto de intervención sobre la educación intercultural a través del juego cooperativo

Actualmente, vivimos en una sociedad multicultural que sufre continuas transformaciones en un mundo globalizado donde convivimos con personas procedentes de distintas culturas con diferentes creencias y manifestaciones en todos los ámbitos. Existe una parte de la población que actúa de forma discriminatoria o ignora el enriquecimiento que nos aportan todas estas culturas, y por ello la escuela debe ser un instrumento de cambio ante estas actitudes.Es inevitable observar la gravedad de estos comportamientos, así pues con el fin de evitarlos se pretende impartir a los niños una educación en valores cívicos y sociales mediante el aprendizaje cooperativo a partir de juegos. De esta forma, los alumnos no sólo se impregnarán de los resultados positivos que residen en este tipo de aprendizajes sino que a su vez tendrán la posibilidad de conocer juegos y costumbres procedentes de otras culturas.Esta propuesta está dirigida para alumnos de 4º curso de Educación Primaria en el área curricular de Educación Física durante el transcurso de diez sesiones, con el objetivo de lograr de forma significativa una mejora en la educación intercultural mediante el juego cooperativo y la integración de una serie de valores sociales y cívicos en su persona, llevándolo a cabo en las diversas situaciones que encuentren en su vida.<br /

PROYECTO DE INTERVENCIÓN “¡AL ABORDAJE!”

El presente proyecto de intervención docente se titula “Al abordaje”. Es una unidaddidáctica en la que se trabajará las habilidades motrices específicas de equilibrio, saltosy giros. Se valorará el trabajo grupal cualitativo, evaluando la calidad del ejercicio.También predominará el juego simbólico interpretando el papel de pirata, ya que elalumnado ha trabajado en cursos anteriores con el simbolismo de los piratas. He queridocontinuar con la historia adaptándola a los diferentes ejercicios que se requerirán para eldesarrollo de las habilidades motrices específicas mediante la creación de una yincana yun ambiente de piratas. En esta unidad didáctica se intentará desarrollar las relacionesinterpersonales que se puede generar en la actividad física como valores de aceptación,respeto, cooperación y motivación entre compañeros. Se incidirá en la autonomía yhábitos saludables de higiene corporal, postural y alimentarios relacionados con laactividad física y la elaboración del esfuerzo personal.<br /

Las dificultades de la dislexia y su intervención en los procesos de aprendizaje

En el presente trabajo se analiza, en primer lugar y bajo un enfoque teórico, el trastorno de la dislexia. Para ello comenzaré hablando de la evolución que ha tenido este término y luego ya me introduciré a analizar sus principales causas, consecuencias y manifestaciones. Uno de los elementos que más cobra importancia en este enfoque teórico es el análisis de cómo se puede ver influida la personalidad del niño, punto de partida para la creación de la propuesta de mejora de trabajo del niño con dislexia, donde no solo me he centrado en los resultados académicos, sino que también he tenido en cuenta como este se puede sentir en todo momento, y las medias que debemos de tomar. Con el fin de solventar a su mismo modo los diferentes problemas lectoescritores, he fijado mi punto de mira en el tratamiento de esta dificultad de aprendizaje, la intervención educativa<br /

Diseño de un programa de intervención para la mejora del estrés en 6º de Educación Primaria

Numerosas investigaciones afirman que el estrés es un estado del organismo que puede afectar a los niños. En el presente trabajo se realiza una investigación sobre los aspectos más relevantes sobre él y se propone un programa de intervención. Su objetivo es concienciar de la existencia del estrés en las aulas. Esto permite reconocer, prevenir y afrontar situaciones estresantes.Se valoraron los modelos teóricos al mismo tiempo que se tomaron en cuenta las diferentes definiciones y respuestas del cuerpo al estrés. Se dan a conocer estrategias de afrontamiento e instrumentos de evaluación. En el diseño del programa de intervención se plantean doce sesiones en las que se utiliza una metodología activa y dinámica. El niño es protagonista del proceso, puesto que se le expone a diferentes situaciones en las que experimentan estrategias de afrontamiento al estrés.Los resultados esperados de la intervención son conseguir un aprendizaje integral del alumno, así como que sean capaces de afrontar futuras situaciones de estrés aplicando las estrategias y técnicas de afrontamiento aprendidas en las actividades. El estrés afecta al rendimiento académico y como docentes nuestra responsabilidad es atender a las necesidades que este genera en los alumnos.<br /

Relaciones entre el burnout, la motivación y el rendimiento académico en el alumnado de 6º curso de Educación Primaria.

El presente Trabajo de Fin de Grado tiene el objetivo de evaluar la relación entre las distintas variables psicológicas burnout, motivación y rendimiento académico.Realizando una comparativa entre las dos variables con los resultados académicos obtenidos de un muestreo de alumnos de sexto de primaria que comprende 100 alumnos de ambos sexos, predominando el género masculino frente al femenino, que asisten a dos centros de distinta índole educativa, uno de ellos perteneciente al sector público mientras que el otro se engloba en el sector privado. Para ello se ha hecho uso de una metodología cuantitativa en la que se incluyeron los siguientes instrumentos: Maslach Burnout Inventory, para el análisis del burnout y sus subvariables, la Escala de Motivación Académica (EMA) para la medición de las distintas motivaciones que interfieren en el alumnado y por último un cuestionario de Evaluación del Rendimiento Académico, para obtener el rendimiento académico de los alumnos mediante el promedio de las notas medias de la evaluación. Se llevó a cabo estadísticos descriptivos y correlaciones entre dichas variables, utilizando unos cuestionarios escogidos de los instrumentos de evaluación mencionados, con el fin de observar si existe una correlación entre ellas y si determinan de manera positiva o negativa el rendimiento académico de los alumnos así como un análisis de regresión y análisis de clúster.<br /